DEMENCIAS FRECUENTES
AISLAMIENTO Y DEMENCIAS: APORTES AL DIAGNOSTICO y TRATAMIENTO DIFERENCIAL – (Paciente, familia y cuidadores)
MODULO UNO: INTRODUCCIÓN: Las demencias y el psicólogo. aspectos de interdisciplina. consideraciones generales sobre el diagnostico neuropsicologico. La importancia de diferenciar deterioro y demencia. Las demencias mas frecuentes en la clínica: características generales. Trastornos psicológicos asociados a la demencia. Consideraciones generales de abordaje.
MODULO DOS: DEMENCIAS: Concepto de Demencia. Estadísticas de las demencias frecuentes en la población. Neuroimagenes. Deterioro cognitivo leve. Demencia de Alzheimer. Demencia Frontotemporal. Demencia por cuerpos de Lewy. Demencia Vascular. Características Clínicas, diagnostico. Tratamiento. Rol de biomarcadores.
MODULO TRES: INTERVENCIONES: El paciente y su familia. Objetivo de las intervenciones psicológicas en los procesos neurodegenerativos. Aspectos psicosociales de los pacientes con demencia. Evolución del paciente y rol del psicólogo en las diferentes etapas. Geriatrizacion.
MODULO CUATRO: PSICOLOGÍA Y NEUROLOGÍA: El rol del psicólogo en el diagnostico de demencias. La evaluación neuropsicologica y su aporte al diagnostico de las demencias. Las intervenciones en demencias y el rol del trabajo interdisciplinario con el paciente y su familia. Psicología, neurología y otras disciplinas intervinientes en el diagnostico y tratamiento del paciente con demencia.
MODALIDAD DEL CURSADO: La capacitación se cursa a traves de aula virtual Google Clasroom ( para acceder al aula es necesario contar con una casilla de gmail, en caso de no tener el alumno podrá crearse una para realizar esta capacitación) al momento de informar el pago a la casilla informarpagos@gmail.com deberá enviar el comprobante de pago e informar su casilla gmail, en respuesta a ese mail, el alumno recibirá en su casilla de gmail un mail con la invitación para acceder al aula y el numero de teléfono al cual deberá enviar un whatsapp para agregarse al grupo de alumnos.
Al momento de aceptar la invitación, el alumno ingresara al aula en la cual se encuentra el material y clases completas,TODOS LOS CONTENIDOS PERMANECERÁN EN EL AULA HASTA QUE EL ALUMNO SOLICITE POR MAIL EL CERTIFICADO DE PARTICIPACIÓN (NO HAY TIEMPO LIMITE PARA REALIZAR EL CURSO) cada uno enviara (al momento de finalizar las videoclases y la lectura del material) un MAIL a pedirmicertificado@gmail.com con su NOMBRE+DNI y pondrá en el asunto el NOMBRE DEL CURSO QUE HA FINALIZADO. de esta manera, se enviara en formato JPG y por mail el certificado correspondiente.
El alumno podrá ver desde su celu, compu o tablet las veces que necesite las vídeo clases (pero por razones de seguridad NO PODRÁN DESCARGARSE) todo el material bibliográfico el alumno podrá descargarlo e imprimirlo.
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ACTUAIZACION EVALUACION NEUROPSICOLOGICA EN ADULTOS
$80.000,00Add to cartEJE 1: INTRODUCCIÓN A LA EVALUACION NEUROPSICOLÓGICAQué es la evaluación neuropsicológica, quienes pueden realizarla, aspectos técnicos, éticos y metodología. La evaluación neuropsicológica y el diagnóstico en pacientes adultos y niños: qué información brindan las técnicas, relación de los resultados y los criterios diagnósticos del DSM V, tipos de evaluación neuropsicológica, información cuali y cuánto en la evaluación, evaluación neuro y wais/ wisc, relación: conceptos claves. Cuando determinar CI y cuando no.Que es un test de screening que son los dominios cognitivos y qué técnicas se utilizan para evaluarlos. Cuando hablamos de déficit cognitivo, cuando de deterioro y que implica cada uno. Cómo se estructura un proceso de evaluación, cómo se organiza cada sesión, qué información corresponde poner en el informe. El lugar de la evaluación en el proceso diagnóstico en niños y adultos.Devolución y estrategias posibles. La interdisciplina.EJE 2: PUNTUACIÓN EN LAS PRUEBAS PSICOMÉTRICASPuntaje Bruto: Que es, para que sirve, cuando se usa, qué información brinda. PuntajesEstandarizados: ¿Qué son? ¿Cuáles son? ¿Para que los usamos? ¿Qué información nos brinda? Tipos de Puntuaciones: Puntaje Z- Puntaje T- Puntaje escalar- CI- Puntaje S. Medias y desvíos para cada uno.Equivalencias: Fórmula de equivalencia de los puntajes que nos permite comparar distintos tipos de puntajes utilizados en diferentes test psicométricos y lograr una conclusión unívoca. Curva Normal, Media y Desvío estándar: ¿Cómo usar la media y el desvío? Qué información nos brindan del desempeño del paciente ¿Cuándo el desempeño se encuentra dentro de la curva normal? ¿Cuándo está por fuera de la curva normal siempre es indicador de déficit en la función que evaluamos?
Percentiles: Cuando la puntuación NO es lineal, como utilizar la información de los percentiles, como realizar comparaciones con otros puntajes lineales? Cuando se considera que un percentil es bajo si no tenemos medias ni desvíos?
EJE 3: EVALUACION DE LA MEMORIA EN ADULTOSFIGURA COMPLEJA DE REY:(evaluación de la memoria con estímulo visual) Administración. Puntuación e informe. Incluye: Copia. Reproducción de memoria (3´) Recuerdo demorado (30´) Reconocimiento. Uso de los baremos para cada tarea. (puntaje T y percentiles) Indicadores de déficit. Puntajes de tiempo. Transformación de puntajes a Z (para poder comparar con el resto de las técnicas de memoria)LISTA DE REY: (evaluación de la memoria con estímulo verbal) Administración. Puntuación e informe. Incluye: Ensayos de libre evocación ( A1 a A5) Ensayo de interferencia (B-A6) ensayo de aprendizaje A7. Reconocimiento. Uso de los baremos para cada tarea. (medias y desvíos) Indicadores de déficit en codificación, evocación y almacenamiento. Transformación de puntajes a Z (para poder comparar con el resto de las técnicas de memoria)SIGNORET: (evaluación de memoria lógica con estímulo auditivo-verbal) Administraci
ón. Puntuación e informe. Incluye: Recuerdo inmediato. Recuerdo diferido. utilización de los baremos.
EJE 4: EVALUACION DE LA ATENCIÓN EN ADULTOSDÍGITOS DIRECTOS/DÍGITOS INVERSOS:(evaluación de la ATENCIÓN con estímulo visual) Administración y puntuación. Consigna.Regla de suspensión. subtest wais Iv. Objetivos: saber en qué consiste la prueba y que habilidades cognitivas se requieren para su resolución. Conocer cómo se administra y puntúan los ítems. Pensar en los resultados cuantitativos y cualitativos. Incluye: PDF. BAREMOS.
D2: (evaluación de la ATENCIÓN con estímulo visual) Administración y Puntuación. Incluye: Manual en PDF. Baremos. Ojetivos: conocer la consigna y la toma del tiempo. Habilidades necesarias. Conocer la puntuación: TR-TA-O-C-TOT-CON-TR+- TR- VAR. TMT A- B: (evaluación de ATENCIÓN con estímulo visual) Administración y Puntuación. Láminas de ensayo y estímulo en PDF. Baremos LOCALES. Objetivo: Conocer las habilidades, errores perseverativos y de secuenciación. información que nos brinda el tiempo y los errores producidos por el paciente.
EJE 5: EVALUACION DE LAS FUNCIONES EJECUTIVAS EN ADULTOSINTRODUCCIÓN A LAS FUNCIONES EJECUTIVAS.
INECO FRONTAL SCREENING: screening de funciones ejecutivas. Administración y puntuación. Interpretación.BAREMOS NACIONALES.
FLUIDEZ VERBAL y FONOLÓGICA: Administración y Puntuación. Fluencia fonológica y semántica. Estandarización por nivel de instrucción. Tiempo de producción verbal BAREMOS NACIONALES.
STROOP TEST: Administración. Puntaje bruto- Puntaje Corregido por edad -Puntaje T- PC’ – Cálculo de interferencia. Efecto Stroop y Funciones Ejecutivas.
Información que brinda cada una de las láminas sobre el desempeño neuropsicológico del paciente.
ANEXO: INDICADORES DE FALLAS EJECUTIVAS EN OTRAS PRUEBAS: D2. FIGURA DE REY. TMTA Y TMT B.
EJE 6: CONCLUSIONES Y PERFILESPuntuaciones de los test neurocognitivos. Medias y Ds. Puntaje Escalar. CI. Puntaje. Puntaje T. Percentiles. Puntaje de Corte.Equivalencias entre puntajes. Curva normal.Puntaje z: pasaje de puntuaciones a Z. fórmula. Z negativo. Interpretación del Perfil en función de las puntuaciones.Diseño del perfil neuropsicológico, organización, estructura y distribución de las puntuaciones dentro del perfil.Correlaciones: Perfil Cognitivo-Motivo de Consulta- Informe neuropsicológico-Conclusiones.
La demencia como un continuum: El DCL como parte de la demencia, como realizar un diagnóstico precoz, biomarcadores en el deterioro cognitivo leve y diagnóstico diferencial del deterioro cognitivo leve en función de la presentación clínica primaria.Diagrama de flujo de decisiones a partir de la queja cognitiva hasta el diagnóstico de DCL.Diagrama de flujo de decisiones desde el diagnóstico diferencial del DCL con vistas a un diagnóstico diferencial interdisciplinario de las DEMENCIAS. La relación entre la sintomatología predominante del DCL y el diagnóstico de las distintas DEMENCIAS. La importancia de establecer un perfil cognitivo claro de deterioro con vistas al trabajo interdisciplinario relacionando los puntajes obtenidos en el perfil con la presentación clínica en función de cuadros nosográficos.
- MODALIDAD ASINCRÓNICA: Video-Clases explicativas de cada módulo.
- GRUPOS DE ESTUDIO: Grupos de estudios de whatsapp coordinados por la docente para plantear dudas, consultas e intercambios en tiempo real.
- MATERIAL de estudio COMPLETO: Protocolos, planillas de anotación, estímulos, manual, en formato digital para imprimir, baremos, etc. Tienes 1 año para finalizarlo.
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DEMENCIAS FRECUENTES
$65.000,00Add to cartDEMENCIAS FRECUENTES: APORTES AL DIAGNÓSTICO y TRATAMIENTO DIFERENCIAL – (Paciente, familia y cuidadores)DRA. CELESTE BELTRAMINI- ESP. NEUROLOGIA-MP: 37058 ME: 18992LIC. LIS LORENA HORTA – PSICOLOGA- MP: 5653 -
OFERTA
EVALUACION Y DIAGNÓSTICO EN TDAH
$50.000,00$65.000,00Add to cartMÓDULO 1: INTRODUCCIÓN AL DIAGNÓSTICO EN TDAHTrastornos del neurodesarrollo -DSMV- neurodivergencia-TDAH- características clínicas –comorbilidad-prevalencia en la población-sintomatología- diagrama de flujo en el proceso diagnóstico.
MÓDULO 2: MODELOS ATENCIONALES: Modelos de filtro. Modelo de posner. Desarrollo de la atención: Atención Tónica. Atención sostenida. Orientación. Red ejecutiva y control atencional. atención dividida
MÓDULO 3: CLÍNICA DEL TDAH
Funciones Neuropsicológicas en TDAH -Modelos Teóricos sobre la atención- Perfil neuropsicológico en TDAH- Características Neuropsicológicas del TDAH. Diagnóstico Diferencial: Trastorno negativista desafiante. Trastorno explosivo intermitente. Trastorno específico del aprendizaje.Discapacidad Intelectual. Trastorno de ansiedad. Trastorno Bipolar. Trastorno de desregulación disruptiva del estado de ánimo. TDAH en el Adulto.MÓDULO 4: EVALUACION DEL TDAHScreening atencional: SNAP IVEvaluación de los procesos atencionales: atención sostenida. atención focalizada. atención dividida. atención selectiva. atención alternante.
Evaluación en la etapa preescolar: Atención. Memoria de trabajo. Inhibición. Funciones ejecutivas. Pruebas complementarias.Evaluación en la etapa escolar: Atención. Velocidad de procesamiento.Memoria de trabajo. inhibición. Funciones ejecutivas.Pruebas complementarias. -
WAIS IV
$65.000,00Add to cartADMINISTRACIÓN: Breve descripción de las Pruebas: CUBOS.SEMEJANZAS.DÍGITOS.MATRICES.VOCABULARIO. ARITMÉTICA.BÚSQUEDA DE SÍMBOLOS.PUZLES VISUALES.INFORMACIÓN. CLAVE DE NÚMEROS.LETRAS Y NÚMEROS.BALANZAS. COMPRENSIÓN. CANCELACIÓN. FIGURAS INCOMPLETAS. Abreviaturas. Descripción de la tarea. Consignas. Materiales. Tiempos de aplicación. Comienzo. Regla de Retorno. Terminación. Cronometraje. Items de demostración, ejemplo y aprendizaje. Preguntas, recordatorios y repeticiones permitidas. PUNTUACIÓN: Criterios Generales de puntuación. Cálculo de la edad cronológica. Respuestas Anuladas. Puntuación de varias respuestas. Página de resumen. Cálculo de las puntuaciones directas. Conversión de las puntuaciones directas a puntuaciones escalares. Conversión de las puntuaciones escalares para el grupo de referencia. Obtención de las sumas de las puntuaciones escalares. Cálculo de las puntuaciones compuestas. Perfil de las puntuaciones. Página de Análisis. Comparación entre los índices. Comparación entre pruebas. Determinación de puntos fuertes y débiles. Puntuaciones de procesamiento. Comparación de puntuaciones directas a tasa base. MODELO DE INFORME.- VIDEO CLASE EXPOSITIVA GRABADA
- MANUAL, PROTOCOLO , CUADERNILLOS DE RESPUESTA, CUADERNILLOS DE ESTÍMULOS Y PLANTILLAS DE CORRECCIÓN SE SUBIRÁN AL AULA
- ACCESO INMEDIATO PARA QUE PUEDAS DESCARGAR E IMPRIMIR EL MATERIAL
- INCLUYE MODELO DE INFORME EN FORMATO PDF.